2017云南教师考试之操作性条件作用论

操作性条件作用论
斯金纳的操作性条件作用论来源于一个经典实验，即：迷箱实验。这个实验是斯金纳改进了桑代克的猫开龙取食实验，创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食物的装置连接。把饥饿的白鼠经过几次尝试，会不断按压杠杆，直到吃饱为止。这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。
实验表明:学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
操作性行为主要受强化的制约，在这一块的知识点中，主要考察例子反选的方式，利用例子让考生去判断，是正强化还是负强化，或者惩罚以及消退。
1. 正强化：给予一个愉快的刺激，从而增强其行为发生的频率。
2. 负强化：撤销一个厌恶的刺激，从而增强其行为出现的频率。
3. 惩罚：呈现一个厌恶的刺激，从而降低其行为出现的频率。
4. 消退：不予理睬，从而降低其行为发生的频率。
根据概念我们能够知道，强化的目的都是终增强对象的行为发生频率，而惩罚和消退都是降低行为发生的频率。因此我们在做题的时候首先判断终的结果是想让主体对象的行为频率降低还是增加，这样就能够排除两个选项，再看条件即可。
例题：一个学生积极的回答老师的问题，教师就免除他的作业，这属于()
A. 正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
解析：首先分析题干，因为学生积极回答问题，老师免除作业，老师的目的是想让学生以后再多积极的回答问题，是行为频率增加的一种体现，因此选项C和D都是降低行为发生频率不能够选择，正强化是给予愉快的刺激，负强化是撤销厌恶的刺激，很明显作业是学生厌恶的，老师免除即撤销的意思，因此是负强化，所以正确答案是B
考生只要按照这个思路去审题，对于斯金纳的强化理论还是可以正确选择的，后，祝广大考生备考成功，顺利上岸。楚雄中公教育